1 Tổng Quan Bài HọcLesson Overview
Ghi Chú Quan TrọngImportant Notes
- Bài học này dạy một kỹ năng cốt lõi: quy trình lặp (iterative process) - Thử, Đánh giá, Cải thiện.
- This lesson teaches a core skill: the iterative process - Try, Evaluate, Improve.
- Nhấn mạnh với HS rằng câu lệnh đầu tiên hiếm khi hoàn hảo; việc cải thiện là bình thường, không phải vì các em "viết kém".
- Emphasize to students that the first prompt is rarely perfect; improving is normal, not a sign of poor writing.
- Nếu không có thiết bị, GV có thể đóng vai AI để phản hồi câu lệnh của HS.
- If no devices are available, the teacher can role-play as AI to respond to student prompts.
THỬTRY→
ĐÁNH GIÁEVALUATE→
CẢI THIỆNIMPROVE→
(Lặp lại)(Repeat)
Sau bài học, học sinh sẽ:After the lesson, students will:
- Biết quy trình lặp 3 bước: Thử → Đánh giá → Cải thiện.
- Know the 3-step iterative process: Try → Evaluate → Improve.
- Nhận biết các tiêu chí để đánh giá kết quả AI trả về như: đúng ý, đủ chi tiết, phù hợp.
- Identify criteria for evaluating AI results: accuracy, sufficient detail, appropriateness.
- Viết lại được câu lệnh để cải thiện sau mỗi lần đánh giá.
- Rewrite prompts to improve after each evaluation.
- So sánh kết quả qua 3 lần thử và rút ra bài học.
- Compare results across 3 attempts and draw lessons.
Mã YCCD:Curriculum Codes:
- L3.D1.1-1 — Quá trình huấn luyện AI
- L3.D1.1-1 — AI training process
- UD-DC.3.1 — Cải thiện câu lệnh qua 3 lần thử
- UD-DC.3.1 — Improve prompts through 3 tries
- UD-PH.3.1 — Kết hợp 2+ công cụ AI
- UD-PH.3.1 — Combine 2+ AI tools
Thời Lượng:Duration: 2 tiết (70-80 phút)2 periods (70-80 min)
Hình Thức:Format: Demo trực tiếp, thực hành cá nhân, chia sẻLive demo, individual practice, sharing
2 Đồ Dùng Dạy HọcTeaching Materials
Giáo viên:Teacher:
- Máy tính/tablet kết nối máy chiếu
- Computer/tablet connected to projector
- Slide bài giảng Bài 7
- Lesson 7 presentation slides
- Hoạt động tương tác: Simple AskAI
- Interactive activity: Simple AskAI
- Máy tính có Internet để HS thực hành AI (2 HS/thiết bị)
- Computers with Internet for student AI practice (2 students/device)
Học sinh:Students:
- Thiết bị tablet/điện thoại
- Tablet/phone device
- Vở ghi bài, bút chì
- Notebook, pencil
- Phiếu ghi chép 3 lần thử (GV in hoặc HS kẻ)
- 3-tries recording sheet (printed by teacher or drawn by students)
3 Tiến Trình Bài HọcLesson Flow
Mục tiêu: Giúp HS hiểu rằng thử nhiều lần là bình thường và cần thiết.Goal: Help students understand that multiple attempts are normal and necessary.
| TG | Hoạt Động của GV | Hoạt Động của HS |
|---|
| Time | Teacher Activity | Student Activity |
|---|
| 3' |
Kể câu chuyện: "Bạn An muốn nhờ AI tạo bài thuyết trình về động vật. Lần 1: 'Kể về con rồng' - quá ngắn. Lần 2: thêm ngữ cảnh, yêu cầu 5 câu đơn giản - tốt hơn. Lần 3: thêm định dạng gạch đầu dòng - rất phù hợp!" Hỏi: "Vì sao lần sau tốt hơn?" |
Lắng nghe, giơ tay trả lời: vì bạn An đã thêm chi tiết và sửa câu lệnh cho rõ hơn. |
| 3' |
Tell a story: "An wants AI to create a presentation about animals. Try 1: 'Tell me about dragons' - too short. Try 2: add context, request 5 simple sentences - better. Try 3: add bullet-point formatting - great fit!" Ask: "Why was each attempt better?" |
Listen, raise hands to answer: because An added details and made the prompt clearer. |
| 1' |
Dẫn dắt: "Giống như học đi xe đạp, lần đầu có thể ngã, nhưng mỗi lần thử lại sẽ tốt hơn. Hôm nay chúng ta sẽ học cách cải thiện câu lệnh qua 3 lần thử!" |
Liên hệ với kinh nghiệm của bản thân về việc thử nhiều lần. |
| 1' |
Lead-in: "Just like learning to ride a bike, you might fall the first time, but each try gets better. Today we'll learn how to improve prompts through 3 tries!" |
Connect to personal experiences of trying multiple times. |
Chuyển tiếp:Transition: "Vậy quy trình cải thiện câu lệnh như thế nào? Cùng tìm hiểu nhé!""So how does the prompt improvement process work? Let's find out!"
Mục tiêu: HS nắm được quy trình Thử → Đánh giá → Cải thiện và biết cách áp dụng.Goal: Students master the Try → Evaluate → Improve process and know how to apply it.
Tài Liệu Học SinhStudent Materials
HS mở sách Bài 7, đọc phần Quy trình cải tiến 3 vòng. GV giải thích từng vòng bằng ví dụ cụ thể.
Students open Lesson 7 book, read the section 3-Round Improvement Process. Teacher explains each round with specific examples.
| TG | Hoạt Động của GV | Hoạt Động của HS |
|---|
| Time | Teacher Activity | Student Activity |
|---|
| 5' |
Trình chiếu sơ đồ 3 bước: (1) THỬ - viết và gửi câu lệnh, (2) ĐÁNH GIÁ - kết quả có đúng ý không, (3) CẢI THIỆN - sửa câu lệnh cho tốt hơn. Giải thích từng bước bằng ví dụ. |
Quan sát sơ đồ, ghi chép 3 bước vào vở và nhắc lại: "Thử - Đánh giá - Cải thiện." |
| 5' |
Present 3-step diagram: (1) TRY - write and send the prompt, (2) EVALUATE - is the result accurate, (3) IMPROVE - revise the prompt. Explain each step with examples. |
Observe the diagram, note 3 steps in notebooks and repeat: "Try - Evaluate - Improve." |
| 6' |
Demo trực tiếp: Lần 1 dùng một câu lệnh đơn giản và chỉ ra kết quả chưa tốt. Hỏi HS: "Kết quả này thiếu gì?" Cùng HS sửa thành Lần 2, rồi tiếp tục cải thiện ở Lần 3. |
Xem kết quả và đánh giá: đúng ý chưa, đủ chi tiết chưa, có thể sửa câu lệnh thế nào. |
| 6' |
Live demo: Try 1 uses a simple prompt, point out the weak result. Ask students: "What's missing?" Work with students to revise into Try 2, then continue improving for Try 3. |
Watch results and evaluate: is it accurate, detailed enough, and how could the prompt be revised. |
| 3' |
Chiếu bảng ghi chép 3 lần thử. Hướng dẫn HS kẻ bảng vào vở: cột 1 (Lần thử), cột 2 (Câu lệnh), cột 3 (Nhận xét), cột 4 (Cần sửa gì). |
Nhận phiếu hoặc tự kẻ bảng và nghe hướng dẫn cách sử dụng. |
| 3' |
Display the 3-try recording table. Guide students to draw the table: column 1 (Try), column 2 (Prompt), column 3 (Notes), column 4 (What to fix). |
Receive worksheet or draw the table, listen to instructions on how to use it. |
Chuyển tiếp:Transition: "Bây giờ các em hãy tự thực hành quy trình 3 lần thử nhé!""Now let's practice the 3-try process on your own!"
Mục tiêu: HS thực hành cải thiện câu lệnh qua 3 lần thử theo quy trình.Goal: Students practice improving prompts through 3 tries following the process.
| TG | Hoạt Động của GV | Hoạt Động của HS |
|---|
| Time | Teacher Activity | Student Activity |
|---|
| 4' |
Nhiệm vụ: "Viết câu lệnh nhờ AI giúp em học về một con vật." Lần 1: HS viết câu lệnh đầu tiên. GV mời 2-3 HS đọc, rồi đóng vai AI trả lời. HS đánh giá kết quả. |
Viết câu lệnh lần 1 trên phiếu. Nghe kết quả AI và đánh giá xem đã đúng ý chưa. |
| 4' |
Task: "Write a prompt asking AI to help you learn about an animal." Try 1: Students write first prompt. Teacher invites 2-3 to read, then role-plays as AI. Students evaluate results. |
Write first prompt on worksheet. Listen to AI result and evaluate if it matches expectations. |
| 4' |
Hướng dẫn cải thiện: "Hãy nghĩ xem cần thêm gì, sửa gì. Có thể dùng cấu trúc 3 phần đã học!" HS viết lại câu lệnh lần 2 rồi tiếp tục đánh giá. |
Sửa câu lệnh lần 2, ghi rõ phần đã thay đổi bằng bút đỏ. Nghe kết quả và đánh giá tiếp. |
| 4' |
Guide improvement: "Think about what to add or fix. You can use the 3-part structure from earlier!" Students rewrite prompt for Try 2 and continue evaluating. |
Revise prompt for Try 2, clearly mark changes in red pen. Listen to results and evaluate again. |
| 3' |
Lần thử cuối: "Đây là cơ hội cuối để hoàn thiện câu lệnh. Hãy làm cho nó thật tốt!" HS viết lần 3 rồi so sánh cả 3 lần thử trên phiếu. |
Viết câu lệnh lần 3, so sánh 3 phiên bản, nhận ra sự tiến bộ và chia sẻ với bạn. |
| 3' |
Final try: "This is your last chance to perfect the prompt. Make it great!" Students write Try 3 then compare all 3 tries on their worksheet. |
Write prompt Try 3, compare 3 versions, recognize progress and share with a partner. |
Chuyển tiếp:Transition: "Hãy xem các em đã tiến bộ thế nào qua 3 lần thử!""Let's see how much you've improved through 3 tries!"
Mục tiêu: HS rút ra bài học về quy trình cải thiện và biết vận dụng vào tình huống mới.Goal: Students draw lessons about the improvement process and apply to new situations.
| TG | Hoạt Động của GV | Hoạt Động của HS |
|---|
| Time | Teacher Activity | Student Activity |
|---|
| 5' |
Mời 2-3 HS trình bày phiếu 3 lần thử trước lớp. Hỏi cả lớp: "Mỗi lần thử, bạn đã thay đổi gì? Vì sao lần sau tốt hơn?" Tổng kết các chiến thuật như thêm ngữ cảnh, thêm chi tiết yêu cầu, nêu rõ định dạng. |
Trình bày phiếu. Cả lớp nhận xét và rút ra các chiến thuật cải thiện câu lệnh. |
| 5' |
Invite 2-3 students to present their 3-try worksheets. Ask the class: "What did you change each time? Why was each try better?" Summarize strategies: add context, add specific details, specify format. |
Present worksheets. Class comments and identifies prompt improvement strategies. |
| 2' |
Tổng kết: "Không có câu lệnh hoàn hảo ngay từ lần đầu. Hãy luôn Thử - Đánh giá - Cải thiện!" Giao về nhà: chọn 1 câu lệnh cũ từ bài trước và cải thiện qua 3 lần thử. |
Ghi nhớ quy trình 3 bước và ghi nhiệm vụ về nhà. |
| 2' |
Wrap-up: "No prompt is perfect on the first try. Always Try - Evaluate - Improve!" Homework: pick an old prompt from a previous lesson and improve it through 3 tries. |
Remember the 3-step process and note the homework task. |
4 Đáp ÁnAnswer Key
Kiểm tra nhanh:Quick check: 3 bước cải thiện câu lệnh là: (1) Thử - viết và gửi, (2) Đánh giá - kết quả đã đúng ý chưa, (3) Cải thiện - sửa lại cho rõ hơn.The 3 steps to improve a prompt are: (1) Try - write and send, (2) Evaluate - is the result accurate, (3) Improve - revise to be clearer.
5 Câu Hỏi Thảo Luận & Câu Trả Lời Mong ĐợiDiscussion Questions & Expected Answers
- "Vì sao câu lệnh đầu tiên thường chưa tốt?" — Vì em chưa biết AI cần thông tin gì để trả lời tốt. Sau khi xem kết quả, em sẽ biết cần bổ sung gì.
- "Why is the first prompt usually not good enough?" — Because you don't yet know what information AI needs to give a good answer. After seeing results, you know what to add.
- "Khi nào nên thử lại?" — Khi kết quả chưa đúng ý, thiếu chi tiết hoặc chưa phù hợp với nhu cầu của em.
- "When should you try again?" — When the result is inaccurate, lacks detail, or doesn't match your needs.
- "Cải thiện câu lệnh giống việc gì trong cuộc sống?" — Giống như tập đi xe đạp hoặc tập vẽ: lần đầu chưa tốt, nhưng càng sửa càng khá hơn.
- "What is improving a prompt similar to in real life?" — Like learning to ride a bike or draw: the first try isn't great, but each revision gets better.
6 Đánh GiáAssessment
| Mức Độ | Tiêu Chí | Minh Chứng |
|---|
| Level | Criteria | Evidence |
|---|
| Hoàn thành tốt |
Nêu được 3 bước của quy trình, tự cải thiện câu lệnh qua 3 lần thử với kết quả ngày càng tốt hơn và giải thích được lý do cải thiện. |
Phiếu 3 lần thử + trình bày |
| Exceeds expectations |
Can state all 3 steps, independently improves prompts through 3 tries with progressively better results and explains improvement reasoning. |
3-try worksheet + presentation |
| Hoàn thành |
Đánh giá được kết quả AI và chỉ ra phần cần sửa, cải thiện câu lệnh ít nhất 2 lần. |
Phiếu 3 lần thử |
| Meets expectations |
Can evaluate AI results and identify what needs fixing, improves prompts at least 2 times. |
3-try worksheet |
| Cần hỗ trợ |
Cần gợi ý để xác định phần cần sửa, câu lệnh cải thiện chưa thể hiện rõ sự khác biệt. |
Quan sát + hỗ trợ |
| Needs support |
Needs hints to identify what to fix; improved prompts don't show clear differences. |
Observation + support |
7 Phân HóaDifferentiation
- Cung cấp gợi ý cụ thể cho mỗi lần cải thiện, ví dụ: "Lần 2 thêm ngữ cảnh. Lần 3 thêm định dạng."
- Provide specific hints for each improvement round, e.g.: "Try 2 add context. Try 3 add formatting."
- Cho HS đánh giá kết quả bằng hình mặt cười/mặt buồn thay vì viết nhận xét dài.
- Let students evaluate results using smiley/sad faces instead of writing long comments.
- GV hỗ trợ trực tiếp khi HS sửa câu lệnh, gợi ý từng phần cần bổ sung.
- Teacher provides direct support when students revise prompts, suggesting specific additions.
- Yêu cầu HS tự đặt tiêu chí đánh giá trước khi thử câu lệnh.
- Ask students to set their own evaluation criteria before trying a prompt.
- Thử cải thiện qua 4-5 lần thay vì chỉ 3 lần.
- Try improving through 4-5 attempts instead of just 3.
- So sánh chiến thuật cải thiện của mình với bạn và tổng hợp thành "bí kíp cải thiện câu lệnh".
- Compare improvement strategies with peers and compile a "prompt improvement cheat sheet".
8 Ghi Chú Sư PhạmPedagogical Notes
Mẹo Giảng DạyTeaching Tips
- Nếu không có máy tính, GV có thể đóng vai AI để trả lời câu lệnh của HS. Có thể cố tình trả lời hơi thiếu để HS thấy cần cải thiện.
- If no computers are available, the teacher can role-play as AI to answer student prompts. You may intentionally give slightly incomplete answers so students see the need for improvement.
- Phiếu 3 lần thử nên in khổ A4 ngang, chia 3 cột rõ ràng để HS dễ so sánh.
- The 3-try worksheet should be printed in landscape A4 with 3 clear columns for easy comparison.
- Nên quy định thời gian rõ ràng cho mỗi lần thử (3-4 phút) để đảm bảo HS hoàn thành đủ 3 vòng.
- Set clear time limits for each try (3-4 minutes) to ensure students complete all 3 rounds.
- Khái niệm then chốt: Quy trình lặp gồm Thử → Đánh giá → Cải thiện. Việc đánh giá nên dựa trên 3 tiêu chí: đúng ý, đủ chi tiết, phù hợp. Mỗi lần cải thiện chỉ nên tập trung sửa 1-2 điểm cụ thể.
- Key concepts: The iterative process consists of Try → Evaluate → Improve. Evaluation should be based on 3 criteria: accuracy, sufficient detail, appropriateness. Each improvement round should focus on fixing only 1-2 specific points.
- Quản lý lớp: Có thể dùng đồng hồ đếm ngược để HS biết thời gian còn lại. Nếu lớp đông, nên cho HS làm việc theo cặp để GV dễ hỗ trợ.
- Classroom management: Use a countdown timer so students know remaining time. For large classes, have students work in pairs so the teacher can provide support more easily.
- An toàn: Nhắc HS không nản nếu AI trả lời sai, vì đó là cơ hội để cải thiện câu lệnh. GV cần giám sát nội dung khi HS tự chọn chủ đề.
- Safety: Remind students not to be discouraged if AI gives wrong answers, as that's an opportunity to improve the prompt. Teachers should monitor content when students choose their own topics.
9 Điều Chỉnh Sau Bài DạyPost-Lesson Adjustments
GV ghi chú điều chỉnh sau khi dạy (nếu có):
Teacher notes adjustments after teaching (if any):