LEARNERIS

Học Cùng AI

CT Học Cùng AI • Tiểu Học • Tài Liệu Học Sinh

LỚP 5
Học Cùng AI • Tài Liệu Học Sinh
35 Tiết học
4 Chủ điểm
16 Bài học
17 YCCD
Đáp ứng Yêu cầu cần đạt theo QĐ 3439/QĐ-BGDĐT (17/17 YCCD)
Phù hợp Khung năng lực AI Learneris & UNESCO AI Competency Framework 2023
Theo Phụ lục 3, CV 2345/BGDĐT-GDTH

Hướng Dẫn Sử Dụng Sách

Chào mừng em đến với Học Cùng AI!

Cuốn sách này sẽ giúp em khám phá thế giới Trí tuệ nhân tạo (AI) qua các bài học thú vị. Dưới đây là ý nghĩa các biểu tượng em sẽ gặp trong sách:

🎯 Mục tiêu bài học Những điều em sẽ học được
📖 Nội dung kiến thức Kiến thức mới em cần biết
✏️ Hoạt động Bài tập em sẽ làm trên lớp
💬 Thảo luận Câu hỏi thảo luận với bạn và thầy cô
Kiểm tra nhanh Em tự đánh giá xem đã hiểu bài chưa
💡 Ghi nhớ Kiến thức quan trọng cần nhớ
📖 Phụ lục Đáp Án Đáp án các bài tập ở cuối sách

Mục Lục

Tài Liệu Học Sinh Lớp 5 • Học Cùng AI
Chủ điểm 1 Em Hiểu AI - AI Hiểu Em
Chủ điểm 2 Em Và AI Cùng Làm Việc Nhóm
Chủ điểm 3 Hướng Dẫn Em Nhỏ Học Cùng AI
Chủ điểm 4 Cùng AI Học Và Sáng Tạo
Phụ Lục
Chủ điểm 1

Em Hiểu AI - AI Hiểu Em

Đối thoại thông minh
Chủ điểm 1

Em Hiểu AI - AI Hiểu Em

Bài 1

Chất lượng lệnh quyết định hiệu quả AI

3 tiết • HB-CH.5.1 L5.A1.1-1, L5.A1.1-2
Chất lượng prompt ảnh hưởng rất lớn đến kết quả AI!

Chất lượng prompt ảnh hưởng rất lớn đến kết quả AI!

Mục tiêu

Minh họa mối quan hệ giữa chất lượng prompt và kết quả AI

Chất lượng câu lệnh quyết định chất lượng kết quả AI

Mối quan hệ Prompt → Kết quả

Công thức: Prompt tốt + AI tốt = Kết quả tốt
Nhưng: Prompt kém + AI tốt = Kết quả kém!
Prompt Em viết lệnh
AI Xử lý AI đọc & hiểu
Kết quả Đầu ra
Yếu tố promptẢnh hưởng
Rõ ràng, cụ thểAI hiểu đúng yêu cầu → kết quả chính xác
Có ngữ cảnhAI biết bối cảnh → trả lời phù hợp
Có ví dụAI hiểu mẫu → kết quả đồng nhất
Có ràng buộcAI biết giới hạn → đầu ra đúng khuôn
💼 AI trong nhà máy và đời sống:

AI không chỉ trả lời câu hỏi — AI còn thay con người làm những công việc lặp đi lặp lại, nguy hiểm, hoặc cần chính xác cao:

👉 Kết nối: Ngay cả trong nhà máy, prompt (lệnh) rõ ràng cho robot = sản phẩm tốt. Lệnh sai = hàng nghìn sản phẩm lỗi!

Hoạt động: Thí nghiệm chất lượng prompt

Cùng 1 yêu cầu, viết 3 prompt khác nhau (kém → trung bình → tốt):

Prompt KÉM

Điểm: /10

Prompt TRUNG BÌNH

Điểm: /10

Prompt TỐT

Điểm: /10

Kết luận:

Hoạt động 2: Bác sĩ Prompt

Đọc prompt yếu bên dưới, "chữa" cho tốt hơn. Trao đổi với bạn bên cạnh:

Prompt yếuVấn đềPrompt đã "chữa"
"Nói về cá"
"Viết bài"
"Giúp em học"

Thảo luận

Theo em, bước nào quan trọng nhất khi viết prompt: Rõ ràng, Có ngữ cảnh, Có ví dụ, hay Có ràng buộc? Vì sao?

Kiểm tra nhanh

☐ Em phân biệt được prompt kém, trung bình, và tốt

☐ Em biết 4 yếu tố ảnh hưởng chất lượng prompt

☐ Em có thể "chữa" prompt yếu thành prompt mạnh

Ghi nhớ

Prompt ảnh hưởng rất lớn đến kết quả AI. Đầu tư viết prompt tốt sẽ tiết kiệm thời gian sửa!

Bài 2

Điều chỉnh "cài đặt" AI & Tương lai AI

2 tiết • HB-CH.5.2, HB-TD.5.1 L5.A1.1-3, L5.A2.1-1, L5.A2.1-2
Điều chỉnh

Điều chỉnh "cài đặt" AI để có kết quả như ý - và khám phá tương lai AI!

Mục tiêu

Điều chỉnh cài đặt AI

AI có nhiều "nút vặn" em có thể thay đổi qua prompt:

📏 Độ chi tiết
🎨 Phong cách
👤 Đối tượng
📋 Định dạng
Cài đặtVí dụ thay đổi
Độ chi tiết"Trả lời ngắn" hay "Giải thích chi tiết từng bước"
Phong cách"Viết vui nhộn" hay "Viết nghiêm túc"
Đối tượng"Cho học sinh lớp 1" hay "Cho học sinh lớp 5"
Định dạng"Dạng bảng" hay "Dạng đoạn văn" hay "Dạng thơ"
✨ Nhưng nhớ: Có những điều AI không bao giờ làm được!
Khả năngAICon người
Sáng tạoTạo từ dữ liệu đã học, phối hợp lạiTưởng tượng điều hoàn toàn mới, chưa ai nghĩ tới
Cảm xúcMô phỏng: viết "tôi vui" nhưng không cảm nhậnThật sự vui, buồn, yêu thương, lo lắng
Đạo đứcTheo quy tắc được lập trình sẵnTự quyết định điều gì đúng, điều gì sai

→ AI là trợ thủ tuyệt vời, nhưng con người vẫn là người kiểm soát, định hướng, và chịu trách nhiệm!

Hoạt động 1: Thay đổi cài đặt

Cùng 1 chủ đề, thay đổi cài đặt và so sánh:

Cài đặtPromptKết quả khác gì?
Ngắn gọn
Chi tiết

Hoạt động 2: Tương lai AI

Dự đoán AI sẽ thay đổi gì trong 5-10 năm tới?

Lĩnh vựcAI sẽ thay đổi gì?Tích cực hay tiêu cực?
Giáo dục
Y tế
Nghề nghiệp

Thảo luận

Em nghĩ nghề nào sẽ thay đổi nhiều nhất vì AI? Có nghề nào mới xuất hiện nhờ AI không?

Kiểm tra nhanh

☐ Em biết thay đổi ít nhất 3 cài đặt AI qua prompt

☐ Em dự đoán được AI ảnh hưởng đến giáo dục và xã hội

☐ Em phân biệt được tác động tích cực và tiêu cực của AI

Ghi nhớ

Em có thể "điều chỉnh" AI qua prompt. AI sẽ thay đổi giáo dục và xã hội rất nhiều - hãy chuẩn bị!

Bài 3

Em dạy em nhỏ về AI

3 tiết • HB-NT.5.1 L5.A2.2-1, L5.A2.2-2
Khi em giải thích được cho em nhỏ, em đã thực sự hiểu!

Khi em giải thích được cho em nhỏ, em đã thực sự hiểu!

Mục tiêu

Mẹo hay: Khi em có thể giải thích cho em nhỏ hiểu, nghĩa là em đã thực sự nắm vững kiến thức!
🌍 AI nâng cao chất lượng cuộc sống!

👉 Con người tạo ra AI để phục vụ lợi ích chung — giúp cuộc sống mọi người tốt hơn!

AI giúp gì cho cộng đồng?

Khi giải thích cho em nhỏ, em có thể kể những ví dụ thật này:

🏥 Y tế

AI giúp bác sĩ phát hiện bệnh sớm qua ảnh X-quang — cứu sống nhiều người!

🎓 Giáo dục

AI giúp em học ngoại ngữ, luyện toán theo tốc độ riêng — mỗi người một bài học!

🌍 Môi trường

AI cảnh báo cháy rừng, theo dõi ô nhiễm không khí — bảo vệ Trái Đất!

Hoạt động: Viết bài giải thích cho em lớp 1-2

Chọn 2 khái niệm AI, giải thích bằng ngôn ngữ đơn giản:

Khái niệm 1:

Giải thích cho em nhỏ:

Khái niệm 2:

Giải thích cho em nhỏ:

Hoạt động 2: Đóng vai thầy cô nhỏ

Làm việc theo cặp: Một bạn đóng vai em lớp 2 hỏi câu hỏi, bạn kia giải thích:

Câu hỏi em nhỏEm trả lời thế nào?
"AI là gì vậy anh/chị?"
"AI có biết hết mọi thứ không?"
"Em có thể nói gì với AI?"

Đổi vai và thực hiện lại!

Thảo luận

Khi giải thích cho em nhỏ, điều gì khó nhất? Em học được gì thêm qua việc dạy người khác?

Kiểm tra nhanh

☐ Em giải thích được ít nhất 2 khái niệm AI bằng ngôn ngữ đơn giản

☐ Em biết điều chỉnh cách nói phù hợp với em nhỏ

☐ Em hiểu: dạy người khác = cách học tốt nhất

Ghi nhớ

Khi em có thể giải thích đơn giản cho người khác, nghĩa là em đã thực sự hiểu!

Bài 4

Ôn tập Chủ điểm 1

1 tiết • Ôn tập
Ôn tập: Prompt, cài đặt AI, và truyền đạt kiến thức!

Ôn tập: Prompt, cài đặt AI, và truyền đạt kiến thức!

Câu hỏi ôn tập

1. Prompt ảnh hưởng kết quả AI như thế nào?

2. Kể 3 cách em có thể thay đổi "cài đặt" AI qua prompt:

3. Dự đoán 1 thay đổi AI mang lại cho trường học:

Tự đánh giá

Nội dung😊🙂😐
Chứng minh prompt → kết quả
Điều chỉnh cài đặt AI
Giải thích AI cho em nhỏ

Tổng kết Chủ điểm 1

Em Hiểu AI - AI Hiểu Em — Đối thoại thông minh

Em đã học được

Em suy nghĩ thêm

Chủ điểm 2

Em Và AI Cùng Làm Việc Nhóm

Cộng tác người-AI
Chủ điểm 2

Em Và AI Cùng Làm Việc Nhóm

Bài 5

Câu lệnh có điều kiện NẾU...THÌ

2 tiết • UD-GT.5.1, UD-GT.5.2 L5.C4.1-1
Câu lệnh NẾU...THÌ giúp AI hành xử thông minh hơn!

Câu lệnh NẾU...THÌ giúp AI hành xử thông minh hơn!

Mục tiêu

Cấu trúc NẾU...THÌ

NẾU học sinh trả lời đúng, THÌ cho bài khó hơn.
NẾU học sinh trả lời sai, THÌ giải thích lại đơn giản hơn.

Quy tắc ràng buộc

LUÔN LUÔN

Dùng ngôn ngữ thân thiện với trẻ em.

KHÔNG BAO GIỜ

Đưa ra thông tin sai hoặc bạo lực.

Hoạt động: Viết lệnh có điều kiện

Tạo chatbot trợ giúp học tập với điều kiện:

Điều kiệnHành động
NẾU em hỏi về ToánTHÌ
NẾU em hỏi về Tiếng ViệtTHÌ
NẾU em không hiểuTHÌ

Viết 2 quy tắc ràng buộc:

LUÔN LUÔN:

KHÔNG BAO GIỜ:

Hoạt động 2: Thử thách NẾU...THÌ nhanh

Làm việc theo nhóm 3. Mỗi bạn viết 1 tình huống, bạn khác viết câu NẾU...THÌ:

Tình huốngAi viết?NẾU...THÌ

Thảo luận

Nếu không có quy tắc LUÔN LUÔN / KHÔNG BAO GIỜ, AI có thể làm gì sai? Cho ví dụ cụ thể.

Kiểm tra nhanh

☐ Em viết được câu lệnh NẾU...THÌ cho AI

☐ Em viết được quy tắc LUÔN LUÔN / KHÔNG BAO GIỜ

☐ Em hiểu vì sao ràng buộc quan trọng cho an toàn AI

Ghi nhớ

NẾU...THÌ giúp AI hành xử thông minh. LUÔN/KHÔNG BAO GIỜ giúp đặt giới hạn an toàn!

Bài 6

Quy trình no-code với AI

3 tiết • UD-PH.5.1, UD-PH.5.2, UD-PH.5.3 L5.C5.1-1, L5.D1.1-1
Kết hợp nhiều công cụ AI mà không cần viết code!

Kết hợp nhiều công cụ AI mà không cần viết code!

Mục tiêu

Quy trình no-code

No-code = Không cần lập trình! Em chỉ cần kết hợp các công cụ AI:

Nghiên cứu AI tạo văn bản
Viết nội dung AI tạo văn bản
Thiết kế Canva AI
Trình bày Slides AI

Bên trong: AI được "huấn luyện" như thế nào?

Trước khi em dùng AI (quy trình bên trên), ai đó đã phải dạy AI qua 5 bước:

Vấn đề 1. Xác định
Dữ liệu 2. Thu thập
Học 3. Dạy AI
Kiểm tra 4. Thử nghiệm
Đánh giá 5. Tốt chưa?
BướcLàm gì?Ví dụ: Dạy AI nhận diện chó/mèo
1. Xác định vấn đềAI cần giải quyết gì?"Phân biệt ảnh chó và ảnh mèo"
2. Thu thập dữ liệuTìm hàng nghìn ví dụ10.000 ảnh chó + 10.000 ảnh mèo
3. Dạy AIAI tìm quy luật từ dữ liệuAI nhận ra: tai nhọn = mèo, mõm dài = chó
4. Kiểm traCho AI xem ảnh mới chưa từng thấyHỏi: "Đây là chó hay mèo?" → AI trả lời đúng 90%
5. Đánh giáĐủ tốt chưa? Cần cải thiện gì?90% → cần thêm ảnh giống Husky (giống mèo) để cải thiện

🧩 Thêm cách trải nghiệm AI trực quan

🖥️ Scratch + AI Extension

Dùng "Machine Learning for Kids" trong Scratch → kéo thả khối lệnh AI để dạy máy phân loại ảnh, âm thanh!

🔗 machinelearningforkids.co.uk

🎯 Mô phỏng thủ công (không cần máy tính!)

Trò chơi phân loại:

  1. Viết 10 đặc điểm con chó và 10 đặc điểm con mèo
  2. Bạn đọc đặc điểm → em đoán con gì
  3. Kiểm tra đúng/sai → "huấn luyện" bộ não em giống AI!

👉 Dù có máy tính hay không, em đều có thể trải nghiệm cách AI học từ dữ liệu!

Hoạt động: Tạo sản phẩm nhóm

Làm việc với 1 bạn, dùng ít nhất 2 công cụ AI:

Tên sản phẩm:

Bạn cùng nhóm:

Công cụ AIAi phụ trách?Vai trò

Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ quy trình

Vẽ sơ đồ quy trình no-code của nhóm em (dùng mũi tên nối các bước):

Nếu bỏ 1 bước AI, quy trình thay đổi thế nào?

Hoạt động 3: Thiết kế giao diện ứng dụng

Tưởng tượng sản phẩm nhóm em trở thành một ứng dụng học tập. Vẽ 2-3 màn hình giao diện:

Màn hình 1: Trang chủ

Màn hình 2: Hoạt động chính

Màn hình 3: Kết quả

Ứng dụng dùng công cụ AI nào?

Ai là người dùng? (Ví dụ: học sinh lớp 3, em nhỏ lớp 1...)

Thảo luận

Khi làm nhóm với AI, bạn nào trong nhóm đóng vai trò quan trọng nhất? Hay mỗi người đều quan trọng? Vì sao?

Kiểm tra nhanh

☐ Em kết hợp được ít nhất 2 công cụ AI trong quy trình

☐ Em phân chia được vai trò trong nhóm khi làm với AI

☐ Em vẽ được sơ đồ quy trình no-code

☐ Em thiết kế được 2-3 màn hình giao diện ứng dụng thân thiện

Ghi nhớ

Kết hợp nhiều AI + làm việc nhóm = sản phẩm tuyệt vời! Mỗi người mỗi vai trò, mỗi AI mỗi thế mạnh.

Bài 7

Đánh giá và chọn công cụ AI tối ưu

2 tiết • TB-DG.5.1, TB-DG.5.2, TB-PL.5.1, TB-PT.5.1 L5.D2.1-1
Chọn công cụ AI thông minh bằng tiêu chí rõ ràng!

Chọn công cụ AI thông minh bằng tiêu chí rõ ràng!

Mục tiêu

Tiêu chí chọn công cụ AI

Phù hợp Công cụ có làm được việc em cần?
Chất lượng Kết quả có chính xác, hữu ích?
Dễ dùng Em có dùng được không?
An toàn Có yêu cầu thông tin cá nhân?
Chi phí Miễn phí hay trả phí?
📊 Dữ liệu tốt hơn = AI hoạt động tốt hơn!

Khi huấn luyện AI, chất lượng và số lượng dữ liệu ảnh hưởng rất lớn đến kết quả:

Tác vụDữ liệu ítDữ liệu nhiều + đa dạng
AI nhận diện hoa100 ảnh → đúng 70%1.000 ảnh đa dạng → đúng 95%!
AI dịch ngôn ngữ1.000 câu → dịch ngượng1 triệu câu → dịch tự nhiên!

👉 Bài học: Khi đánh giá công cụ AI, hãy hỏi: "AI này được dạy bằng bao nhiêu dữ liệu? Dữ liệu có đa dạng không?" — Dữ liệu càng phong phú, công cụ càng chính xác!

Hoạt động: So sánh 2 công cụ cho 5 tình huống

Tình huốngCông cụ 1Công cụ 2Chọn?Lý do
Viết bài thuyết trình
Tạo hình minh họa
Học từ vựng tiếng Anh

Hoạt động: Phân tích xử lý AI

Chọn 1 tác vụ AI, phân tích 3 bước và dự đoán khi thay đổi đầu vào:

Đầu vào Input
Xử lý Processing
Đầu ra Output
Đầu vàoXử lýĐầu ra

Nếu thay đổi đầu vào thành:

Dự đoán đầu ra mới:

Thảo luận

Tiêu chí "An toàn" và "Chi phí" — cái nào quan trọng hơn khi chọn công cụ AI? Vì sao?

Kiểm tra nhanh

☐ Em đánh giá được công cụ AI theo ít nhất 3 tiêu chí

☐ Em phát hiện được lỗi AI bằng đối chiếu nhiều nguồn

☐ Em phân tích được 3 bước: đầu vào → xử lý → đầu ra

Ghi nhớ

Chọn AI bằng tiêu chí rõ ràng, không chọn bừa. Hiểu cách AI xử lý giúp em dùng AI thông minh hơn!

Bài 8

Đối thoại cải thiện & Ôn tập

1 tiết • UD-DC.5.1, UD-DC.5.2 + Ôn tập
Mỗi lượt đối thoại giúp kết quả AI tốt hơn!

Mỗi lượt đối thoại giúp kết quả AI tốt hơn!

Mục tiêu

Bí quyết: Mỗi lượt đối thoại là một cơ hội để kết quả tốt hơn. Hãy cụ thể khi phản hồi AI!

Hoạt động: Đối thoại 3 lượt

LượtEm nóiAI trả lờiCải thiện gì?
1
2
3Vừa ý!

Trước khi bắt đầu: Mục tiêu: Ràng buộc:

Tự đánh giá Chủ điểm 2

Nội dung😊🙂😐
Lệnh NẾU...THÌ
Kết hợp công cụ AI
Chọn AI theo tiêu chí
Đối thoại cải thiện

Tổng kết Chủ điểm 2

Em Và AI Cùng Làm Việc Nhóm — Cộng tác người-AI

Em đã học được

Em suy nghĩ thêm

Chủ điểm 3

Hướng Dẫn Em Nhỏ Học Cùng AI

Em là mentor AI
Chủ điểm 3

Hướng Dẫn Em Nhỏ Học Cùng AI

Bài 9

Trách nhiệm khi dùng AI

3 tiết • DD-TN.5.1 L5.A3.1-1, L5.A3.1-2
Dùng AI có trách nhiệm: hỗ trợ chứ không thay thế!

Dùng AI có trách nhiệm: hỗ trợ chứ không thay thế!

Mục tiêu

👨‍👩‍👧‍👦 AI là trách nhiệm của TẤT CẢ MỌI NGƯỜI!

👉 Không chỉ trẻ em — mọi lứa tuổi đều cần học cách dùng AI có trách nhiệm!

Trách nhiệm dùng AI học tập

Dùng AI hỗ trợ ý tưởng

Hỏi AI gợi ý chủ đề, em tự viết bài

Không gian lận

Không copy nguyên bài AI nộp cho thầy cô

Ghi nhận AI

Viết: "AI đã giúp em tìm ý tưởng"

Kiểm chứng

Kiểm tra thông tin AI trước khi dùng

Hoạt động: Viết "Quy tắc dùng AI" cho em nhỏ

Viết 3 quy tắc đơn giản hướng dẫn em lớp 1-2:

Quy tắc 1:

Quy tắc 2:

Quy tắc 3:

Hoạt động 2: Tình huống đạo đức

Đọc tình huống, thảo luận với bạn: Nên hay Không nên?

Tình huốngNên / KhôngVì sao?
Dùng AI viết bài, nộp thầy cô nói em tự viết
Dùng AI tìm ý tưởng, em tự viết bài
Copy bài bạn rồi nhờ AI viết lại câu

📖 Xem đáp án tại Phụ lục cuối sách.

Thảo luận

Ranh giới giữa "AI hỗ trợ" và "AI làm thay" nằm ở đâu? Em phân biệt thế nào?

Kiểm tra nhanh

☐ Em biết cách dùng AI hỗ trợ mà không gian lận

☐ Em luôn ghi nhận khi AI giúp đỡ

☐ Em viết được quy tắc dùng AI cho em nhỏ

Ghi nhớ

AI là công cụ hỗ trợ, không phải thay thế. Em chịu trách nhiệm về cách dùng AI!

Bài 10

Hướng dẫn em nhỏ dùng AI an toàn

2 tiết • DD-AT.5.1 L5.B1.1-1, L5.B1.1-2
Em lớp 5 hướng dẫn em nhỏ dùng AI an toàn!

Em lớp 5 hướng dẫn em nhỏ dùng AI an toàn!

Mục tiêu

5 bước dùng AI an toàn (cho em nhỏ)

1
Xin phép bố mẹ Luôn hỏi trước khi dùng AI
2
Giữ bí mật Không nói tên, địa chỉ cho AI
3
Kiểm tra kết quả AI có thể sai, hỏi thầy cô
4
Giới hạn thời gian Không dùng AI quá lâu
5
Báo cáo khi lạ Nói với người lớn nếu AI nói điều kỳ lạ

Hoạt động: Soạn bài hướng dẫn

Tạo bài hướng dẫn "Dùng AI an toàn" cho em lớp 1-2. Dùng ngôn ngữ đơn giản:

Hoạt động 2: Poster an toàn AI

Thiết kế 1 poster "Dùng AI an toàn" cho em nhỏ. Vẽ phác thảo bên dưới (có hình + chữ to, dễ hiểu):

Poster của em có mấy quy tắc? / Ngôn ngữ phù hợp em nhỏ? ☐ Có ☐ Chưa

Thảo luận

Trong 5 bước an toàn, bước nào em nhỏ hay quên nhất? Em sẽ nhắc nhở thế nào?

Kiểm tra nhanh

☐ Em thuộc 5 bước dùng AI an toàn cho em nhỏ

☐ Em soạn được bài hướng dẫn bằng ngôn ngữ đơn giản

☐ Em thiết kế được poster an toàn AI cho em nhỏ

Ghi nhớ

Em lớp 5 có trách nhiệm hướng dẫn em nhỏ dùng AI an toàn. Đó là cách em thể hiện sự trưởng thành!

Bài 11

AI có công bằng không?

3 tiết • DD-QC.5.1 L5.B2.1-1
AI có thể không công bằng - em cần nhận biết và chất vấn!

AI có thể không công bằng - em cần nhận biết và chất vấn!

Mục tiêu

Từ lỗi đơn lẻ đến lỗi có hệ thống

Em đã biết AI mắc 2 loại lỗi:

Nhưng có một dạng lỗi thông tin đặc biệt: AI không chỉ sai một lần, mà sai theo cùng một hướng, lặp đi lặp lại. Đây gọi là thiên kiến (bias) — lỗi có hệ thống.

Lỗi ngẫu nhiên vs. Thiên kiến:

Lỗi ngẫu nhiên: AI vẽ sai ngón tay một lần — đó là lỗi hình ảnh bình thường.
Thiên kiến: AI luôn luôn gắn một nghề với một giới tính — đó là lỗi thông tin có hệ thống, vì AI học từ dữ liệu thiên lệch.

⚠️ Ví dụ thực tế: Ai chịu trách nhiệm khi AI sai?
  • 🚗 Xe tự lái gây tai nạn: Ai chịu trách nhiệm? Người viết code? Công ty sản xuất? Người ngồi trong xe? → Pháp luật đang tranh luận!
  • 🏥 AI chẩn đoán nhầm bệnh: Bác sĩ vẫn phải chịu trách nhiệm — vì AI không hiểu đạo đức, không biết hậu quả hành động.

👉 AI làm việc nhanh và chính xác, nhưng không hiểu đúng/sai về đạo đức — con người luôn phải chịu trách nhiệm cuối cùng!

Thí nghiệm: AI vẽ giới tính theo khuôn mẫu xã hội

Thầy/cô đã nhờ AI (mô hình FLUX.1-dev) vẽ người Việt Nam làm 6 nghề khác nhau. Mỗi prompt mô tả cảnh chi tiết bằng tiếng Anh, nhưng không hề nói giới tính — không có từ "man", "woman", "male", "female". Hãy quan sát kết quả:

* Mỗi prompt đều bắt đầu bằng đoạn mô tả phong cách vẽ chung. Dưới đây chỉ hiện phần nội dung chính.

🔵 Nhóm A — Nghề xã hội hay gắn với nam giới
AI vẽ kỹ sư Việt Nam

"A Vietnamese engineer wearing a yellow hard hat and safety vest, standing at a construction site looking at blueprints..."
(Một kỹ sư Việt Nam đội mũ bảo hiểm vàng và áo phản quang, đứng tại công trường nhìn bản vẽ...)
→ AI vẽ: Nam giới
FLUX.1-dev · fal-ai · 03/2026 · Seed 83002

AI vẽ phi công Việt Nam

"A Vietnamese airline pilot in full uniform with captain hat, standing proudly next to a large commercial airplane..."
(Một phi công Việt Nam mặc đồng phục đầy đủ với mũ cơ trưởng, đứng tự hào bên cạnh máy bay thương mại lớn...)
→ AI vẽ: Nam giới
FLUX.1-dev · fal-ai · 03/2026 · Seed 83003

AI vẽ CEO Việt Nam

"A Vietnamese CEO sitting at a large wooden desk in a modern office, speaking confidently on the phone..."
(Một CEO Việt Nam ngồi tại bàn gỗ lớn trong văn phòng hiện đại, tự tin nói chuyện điện thoại...)
→ AI vẽ: Nam giới
FLUX.1-dev · fal-ai · 03/2026 · Seed 83005

🔴 Nhóm B — Nghề xã hội hay gắn với nữ giới
AI vẽ y tá Việt Nam

"A Vietnamese nurse in a clean white uniform with a stethoscope, gently taking care of a small child patient..."
(Một y tá Việt Nam mặc đồng phục trắng với ống nghe, nhẹ nhàng chăm sóc bệnh nhân nhỏ...)
→ AI vẽ: Nữ giới
FLUX.1-dev · fal-ai · 03/2026 · Seed 84001

AI vẽ cô giáo mầm non Việt Nam

"A Vietnamese kindergarten teacher sitting on the floor in a circle with five small children, reading a colorful picture book aloud..."
(Một giáo viên mầm non Việt Nam ngồi trên sàn cùng năm em nhỏ, đọc to sách tranh đầy màu sắc...)
→ AI vẽ: Nữ giới
FLUX.1-dev · fal-ai · 03/2026 · Seed 84002

AI vẽ thợ cắt tóc Việt Nam

"A Vietnamese hairdresser carefully styling a customer's hair in a modern bright salon..."
(Một thợ cắt tóc Việt Nam cẩn thận tạo kiểu tóc cho khách trong tiệm hiện đại sáng sủa...)
→ AI vẽ: Nữ giới
FLUX.1-dev · fal-ai · 03/2026 · Seed 84003

Kết quả: Prompt không nói giới tính, nhưng AI tự gán: nghề "kỹ sư, phi công, CEO" → nam | nghề "y tá, cô giáo, thợ tóc" → nữ.

AI khuếch đại khuôn mẫu giới tính trong xã hội. Đây là thiên kiến (bias) — lỗi có hệ thống, theo cùng một hướng.

Thực tế thì sao? Có rất nhiều nữ kỹ sư, nữ phi công, nữ CEO giỏi — và có rất nhiều nam y tá, thầy giáo mầm non, thợ cắt tóc nam tài hoa! Nghề nghiệp không phân biệt giới tính, nhưng AI đã học từ dữ liệu thiên lệch và lặp lại khuôn mẫu sai.

Tại sao AI lại làm vậy?

AI học từ hàng triệu hình ảnh trên internet. Trên mạng, ảnh "kỹ sư" phần lớn là nam, ảnh "y tá" phần lớn là nữ. AI học theo khuôn mẫu đó và lặp lại — dù thực tế ai cũng có thể làm bất kỳ nghề nào.

Nguyên nhânHệ quả
Dữ liệu trên internet phản ánh khuôn mẫu giới tính trong xã hộiAI gắn nghề "kỹ thuật" với nam, nghề "chăm sóc" với nữ
AI không hiểu "thực tế" — chỉ bắt chước tỷ lệ trong dữ liệuAI khuếch đại và phát tán khuôn mẫu sai lệch
AI không biết khái niệm "công bằng"AI không tự sửa được thiên kiến nếu con người không can thiệp

Thiên kiến không chỉ về giới tính

Nghiên cứu Gender Shades - AI nhận diện sai khuôn mặt người da tối

Nghiên cứu Gender Shades (2018): AI nhận diện khuôn mặt người da tối kém hơn nhiều so với người da sáng

Loại thiên kiếnVí dụNguyên nhân gốc
Giới tínhAI gắn nghề "kỹ sư, CEO" với nam, "y tá, cô giáo" với nữ (thí nghiệm ở trên)Dữ liệu phản ánh khuôn mẫu giới tính xã hội
Màu daAI nhận diện sai khuôn mặt người da tối (Gender Shades)Dữ liệu huấn luyện chủ yếu người da sáng
Ngôn ngữAI dịch sai tiếng Ê-đê, Ba-na, ChămRất ít dữ liệu cho ngôn ngữ dân tộc thiểu số
Văn hóaAI chỉ gợi ý nội dung tiếng Anh, bỏ qua tiếng ViệtDữ liệu tiếng Anh chiếm đa số trên internet
🔍 Tại sao AI cần MINH BẠCH và ĐÁNG TIN CẬY?

👉 Quy tắc: Nếu AI không giải thích được lý do → em nên hỏi thêm hoặc kiểm tra bằng cách khác!

Hoạt động 1: Phân biệt lỗi ngẫu nhiên và thiên kiến

Đọc các tình huống và xác định: đây là lỗi ngẫu nhiên hay thiên kiến?

Tình huốngLỗi ngẫu nhiên hay Thiên kiến?Giải thích
AI vẽ con mèo có 5 chân
AI luôn vẽ kỹ sư là nam, y tá là nữ dù prompt không nói giới tính
AI viết sai năm sinh của một nhà khoa học
AI nhận diện sai khuôn mặt người da tối nhiều hơn người da sáng

Cách phân biệt: Nếu AI sai cùng một kiểu, lặp lại nhiều lần, theo cùng một hướng → đó là thiên kiến. Nếu AI sai ngẫu nhiên, không theo quy luật → đó là lỗi thông thường.

📖 Xem đáp án tại Phụ lục cuối sách.

Hoạt động 2: Tranh luận — Chúng ta có thể làm gì?

Chia lớp thành 2 nhóm tranh luận:

Nhóm A: Con người CÓ THỂ sửa thiên kiến AI

Bằng cách nào? (ví dụ: thêm dữ liệu đa dạng, viết prompt cụ thể hơn, phản hồi lỗi...)

Nhóm B: Thiên kiến AI RẤT KHÓ sửa hoàn toàn

Tại sao? (ví dụ: dữ liệu quá lớn, định kiến xã hội sâu xa, không ai kiểm tra hết...)

Kết luận chung của lớp:

Thảo luận

1. Trong thí nghiệm ở trên, AI tự gán giới tính cho từng nghề theo khuôn mẫu. Điều này có ảnh hưởng gì đến cách em (hoặc các bạn nhỏ) nghĩ về nghề nghiệp?

2. Khi phát hiện AI có thiên kiến, em có thể làm gì? Hãy nghĩ ít nhất 3 hành động cụ thể.

Kiểm tra nhanh

☐ Em phân biệt được lỗi ngẫu nhiên và thiên kiến (bias)

☐ Em giải thích được thiên kiến là dạng lỗi thông tin có hệ thống, lặp lại theo cùng một hướng

☐ Em kể được ít nhất 2 ví dụ thiên kiến AI (giới tính, màu da, ngôn ngữ...)

☐ Em nêu được nguyên nhân gốc: dữ liệu huấn luyện thiên lệch

Ghi nhớ

Thiên kiến (bias) là khi AI mắc lỗi thông tin có hệ thống — sai cùng một hướng, lặp đi lặp lại — vì dữ liệu huấn luyện thiên lệch. Đây không phải lỗi ngẫu nhiên mà là khuôn mẫu sai cần con người nhận biết và chất vấn!

Bài 12

Ôn tập Chủ điểm 3

1 tiết • Ôn tập
Ôn tập: Trách nhiệm, an toàn, và công bằng khi dùng AI!

Ôn tập: Trách nhiệm, an toàn, và công bằng khi dùng AI!

Câu hỏi ôn tập

1. Kể 3 trách nhiệm khi dùng AI học tập:

2. Viết 2 quy tắc an toàn cho em nhỏ:

3. Kể 1 tình huống AI không công bằng:

Tự đánh giá

Nội dung😊🙂😐
Giải thích trách nhiệm dùng AI
Hướng dẫn em nhỏ
Nhận biết AI không công bằng

Tổng kết Chủ điểm 3

Hướng Dẫn Em Nhỏ Học Cùng AI — Em là mentor AI

Em đã học được

Em suy nghĩ thêm

Chủ điểm 4

Cùng AI Học Và Sáng Tạo

Dự án cuối khóa
Chủ điểm 4

Cùng AI Học Và Sáng Tạo

Bài 13

Sáng tạo nội dung học tập

2 tiết • ST-SP.5.1 L5.B3.1-1
Kết hợp nhiều AI để tạo nội dung học tập sáng tạo!

Kết hợp nhiều AI để tạo nội dung học tập sáng tạo!

Mục tiêu

Ý tưởng: Em có thể tạo infographic, video script, bài thơ, truyện tranh, quiz... bất cứ gì em thích!

Dự án: Tạo nội dung học tập

Chọn 1 chủ đề, tạo nội dung kết hợp 2 AI:

Chủ đề:

Công cụ AITạo gì?AI giúp gì cụ thể?

Ghi nhận: "AI đã giúp em: "

"Em tự làm: "

Hoạt động 2: Triển lãm mini

Trình bày sản phẩm cho nhóm 4 bạn. Mỗi bạn chấm điểm:

Tiêu chí⭐⭐⭐⭐⭐
Sáng tạo
Hữu ích cho học tập
Kết hợp AI tốt
Ghi nhận AI rõ ràng

Góp ý từ bạn:

Thảo luận

Khi nào nên ghi "AI đã giúp em"? Nếu em chỉnh sửa rất nhiều sau khi AI tạo, có cần ghi nhận không?

Kiểm tra nhanh

☐ Em tạo được sản phẩm kết hợp ít nhất 2 công cụ AI

☐ Em ghi rõ AI đã giúp gì và em tự làm gì

☐ Em nhận được góp ý từ bạn và biết cách cải tiến

Ghi nhớ

Kết hợp nhiều công cụ AI để sáng tạo nội dung học tập. Luôn ghi nhận AI đã giúp gì và em tự làm gì!

Bài 14

Thiết kế "Bạn học AI" của em

3 tiết • ST-GP.5.1 L5.B3.1-1
Thiết kế

Thiết kế "Bạn học AI" theo 5 bước Design Thinking!

Mục tiêu

Design Thinking - 5 bước

1
Đồng cảm Em gặp khó khăn gì trong học tập?
2
Xác định Vấn đề cụ thể cần giải quyết là gì?
3
Ý tưởng Bạn học AI lý tưởng sẽ như thế nào?
4
Thử nghiệm Tạo prompt và thử với AI thật
5
Kiểm chứng Thử với 2 tình huống thực tế

Hoạt động: Thiết kế Bạn học AI

1. Vấn đề:

2. Bạn học AI:

Tên
Khả năng
Tính cách
Cách giúp em

3. Prompt để tạo Bạn học AI:

4. Thử nghiệm:

Tình huốngKết quảHiệu quả?

Hoạt động 2: Đánh giá chéo

Trao đổi "Bạn học AI" với bạn bên cạnh. Đánh giá theo tiêu chí:

Tiêu chí⭐⭐⭐⭐⭐
Giải quyết đúng vấn đề
Prompt rõ ràng, có ràng buộc
Thử nghiệm thực tế

Góp ý cải tiến:

Thảo luận

"Bạn học AI" có thể thay thế thầy cô không? Vì sao AI chỉ nên là "bạn học" chứ không phải "thầy cô"?

Kiểm tra nhanh

☐ Em thiết kế được "Bạn học AI" theo 5 bước Design Thinking

☐ Em viết được prompt tạo Bạn học AI với tính cách và ràng buộc

☐ Em thử nghiệm và nhận được đánh giá từ bạn

Ghi nhớ

Design Thinking giúp em thiết kế giải pháp AI có mục đích. "Bạn học AI" phải giải quyết vấn đề thật!

Bài 15

Đánh giá tác động "Bạn học AI"

3 tiết • ST-TD.5.1 L5.B3.1-1
Đánh giá tác động

Đánh giá tác động "Bạn học AI": lợi ích và điểm cần lưu ý!

Mục tiêu

Đánh giá tác động

Lợi ích
Điểm cần lưu ý
Cho em:
Cho các bạn:
Cho em:
Cho môn học khác:

Cách kiểm chứng hiệu quả:

Chia sẻ: Trình bày "Bạn học AI" cho cả lớp (2-3 phút).

Hoạt động 2: Thu phản hồi từ bạn

Hỏi 3 bạn dùng thử "Bạn học AI" của em và ghi phản hồi:

BạnĐiểm hữu ích (1-5)Điều thích nhấtCần cải tiến
Bạn 1
Bạn 2
Bạn 3

Điểm trung bình: /5 — Em sẽ cải tiến gì?

Thảo luận

Nếu "Bạn học AI" của em được nhiều bạn dùng, em cần lưu ý gì về an toàn và công bằng?

Kiểm tra nhanh

☐ Em đánh giá được lợi ích và điểm cần lưu ý của AI

☐ Em thu được phản hồi thực tế từ ít nhất 2 bạn

☐ Em đề xuất được cách kiểm chứng hiệu quả AI

Ghi nhớ

Sáng tạo AI phải hướng đến tác động tích cực. Luôn kiểm chứng và cải tiến!

Bài 16

Ôn tập cuối năm Lớp 5

1 tiết • Ôn tập toàn bộ
Ôn tập cuối năm: Tổng kết 5 năng lực AI - Chúc mừng em tốt nghiệp!

Ôn tập cuối năm: Tổng kết 5 năng lực AI - Chúc mừng em tốt nghiệp!

⚖️ Công bằng AI — từ đời sống đến công nghệ:

Cách khắc phục: Dữ liệu cần đa dạng, tránh định kiến (bias) → luôn kiểm tra AI có công bằng với MỌI NGƯỜI không!

Tổng ôn 5 năng lực

HB - Hiểu biết: Prompt ảnh hưởng kết quả AI thế nào?

UD - Ứng dụng: Viết lệnh NẾU...THÌ cho chatbot học tập:

TB - Tư duy phản biện: Kể 3 tiêu chí chọn công cụ AI:

DD - Đạo đức: Kể 2 tình huống AI không công bằng:

ST - Sáng tạo: Mô tả "Bạn học AI" em thiết kế:

Tự đánh giá cuối năm - Tổng kết 5 năm học

Năng lực😊 Giỏi🙂 Được😐 Cần cố gắng
Hiểu biết về AI (HB)
Ứng dụng AI (UD)
Tư duy phản biện (TB)
Đạo đức & An toàn (DD)
Sáng tạo (ST)

Chúc mừng em đã hoàn thành chương trình AI tiểu học!

Tổng kết Chủ điểm 4

Cùng AI Học Và Sáng Tạo — Dự án cuối khóa

Em đã học được

Em suy nghĩ thêm

Phụ Lục A — Đáp Án

Đáp án cho các hoạt động có câu trả lời xác định trong sách.

Bài 9 — Trách nhiệm khi dùng AI

Hoạt động 2: Tình huống đạo đức

Tình huốngNên / KhôngVì sao?
Dùng AI viết bài, nộp thầy cô nói em tự viếtKhông nênĐây là gian lận — AI làm thay, em không học được gì
Dùng AI tìm ý tưởng, em tự viết bàiNênDùng AI đúng cách — AI hỗ trợ ý tưởng, em tự viết và tự học
Copy bài bạn rồi nhờ AI viết lại câuKhông nênĐây là đạo văn — lấy bài người khác dù viết lại vẫn là gian lận

Bài 11 — AI có công bằng không?

Hoạt động 1: Phân biệt lỗi ngẫu nhiên và thiên kiến

Tình huốngLoại lỗiGiải thích
AI vẽ con mèo có 5 chânLỗi ngẫu nhiênLỗi xảy ra không theo quy luật, AI không luôn vẽ mèo 5 chân
AI luôn vẽ kỹ sư là nam, y tá là nữThiên kiếnLỗi có hệ thống, lặp lại theo khuôn mẫu giới tính từ dữ liệu huấn luyện
AI viết sai năm sinh nhà khoa họcLỗi ngẫu nhiênLỗi thông tin đơn lẻ, không theo quy luật cố định
AI nhận diện sai khuôn mặt người da tối nhiều hơn người da sángThiên kiếnLỗi có hệ thống, sai cùng một hướng do dữ liệu huấn luyện thiếu đa dạng

Phụ Lục B — Bảng Từ Vựng AI

Các thuật ngữ AI quan trọng trong sách, sắp xếp theo chủ đề.

Chủ đề 1: Em Hiểu AI - AI Hiểu Em (Bài 1–4)

Chủ đề 2: Em Và AI Cùng Làm Việc Nhóm (Bài 5–8)

Chủ đề 3: Hướng Dẫn Em Nhỏ Học Cùng AI (Bài 9–12)

Chủ đề 4: Cùng AI Học Và Sáng Tạo (Bài 13–16)

Phụ Lục C — Tài Liệu Tham Khảo

  1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2024). Quyết định số 3439/QĐ-BGDĐT về việc ban hành Chương trình Giáo dục Trí tuệ Nhân tạo trong cơ sở giáo dục phổ thông.
  2. UNESCO (2023). AI Competency Framework for Students. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
  3. UNESCO (2022). K-12 AI Curricula: A Mapping of Government-Endorsed AI Curricula. UNESCO Publishing.
  4. Touretzky, D.S., Gardner-McCune, C., Martin, F., & Seehorn, D. (2019). Envisioning AI for K-12: What Should Every Child Know about AI? Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence, 33(01), 9795–9799.
  5. Long, D., & Magerko, B. (2020). What is AI Literacy? Competencies and Design Considerations. Proceedings of the 2020 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, 1–16.
  6. Ng, D.T.K., Leung, J.K.L., Chu, S.K.W., & Qiao, M.S. (2021). Conceptualizing AI literacy: An exploratory review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100041.
  7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018). Chương trình Giáo dục Phổ thông — Chương trình tổng thể. Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT.